Методический семинар-практикум:

Конспект занятия направленное на профориентацию детей с интеллектуальными нарушениями:

«Мой путь к успеху»

Пояснительная записка

Цель занятия: Самопознание и выявление ведущих мотивов выбора профессии, подведение к взвешенному решению и содействие профессиональному самоопределению среди детей с интеллектуальными нарушениями.

Задачи:

1. Формирование актуального для детей с интеллектуальными нарушениями «информационного поля» об условиях выбора профессии.

2. Расширение кругозора в сфере мира профессий.

3. Развитие познавательного интереса, мотивов саморазвития и личностного роста.

Форма организации: практическое занятие с элементами игрового тренинга.

Время проведения: 45 мин

Участники: учащиеся ОУ с интеллектуальными нарушениями, 13-16 лет, группа от 3 до 10 человек.

Оборудование: доска, мел, заранее придуманные ситуации и примеры по данной теме, жетоны.

Планируемый результат: оказание помощи в выборе профессии среди учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Ход занятия

Организационный момент:

Педагог-психолог: Здравствуйте дорогие друзья! Как вы думаете, почему мы сегодня с вами собрались? Мы хотим узнать себя, свои возможности, особенности и стремления, чтобы правильно выбрать профессию. Сегодня я постараюсь помочь вам разобраться в себе, своих желаниях и возможностях по данному вопросу. Вы готовы? Но для начала предлагаю вам немного настроиться на работу.

Первым делом нам с вами необходимо познакомиться друг с другом.

Игра: «Назови себя.»

 Цель: позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть, адаптироваться к новой среде.

 Ход игры: Упражнение проводится в кругу. Каждый участник называет себя по имени и говорит о своих интересах, чем он любит заниматься в свободное время.

Ввод в тему занятия:

«Азбука профессий»

Ваша задача на каждую букву алфавита назвать профессию.

Пример: А – артист; Б – библиотекарь, В – водитель, Г – геодезист и др.

Беседа.

Вы убедились в том, какое разнообразие профессий существует в мире.

В настоящее время насчитывается до 40 тысяч различных профессий. По 500 профессий ежегодно исчезает и примерно столько же возникает новых. Среднее время существования многих профессий 8-10 лет. Некоторые из них не исчезают совсем, но значительно меняется их содержание. Но есть такие, которые существую тысячелетия, и будут продолжать существовать (врач, строитель, педагог и др.). Кто же такой педагог? Это специалист по воспитанию и обучению детей. Профессия одна – а специальности разные!

Главное при выборе профессии прислушиваться к себе и своим интересам, чтобы после не разочароваться в своей профессии.

А для этого предлагаю вам ответить на вопросы тестов, с целью выяснить ваши предпочтения и предрасположенность к различным профессиям. (Раздаются бланки с вопросами и инструкцией по методике «ДДО» Климова и методике «Ориентации» Соломина).

Теоретическое обоснование

В основе методики лежит предложенная Е.А. Климовым классификация профессий по предмету труда, па который они (профессии) направлены.

1. Человек - техника (Ч-Т).

Труд людей этой группы профессий связан с:

• преобразованием деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин,

механизмов вручную, на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы монтажные и электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов)

• обслуживанием технических объектов (наладка и обслуживание оборудования, управление станками, машинами, механизмами, транспортными средствами и строительными машинами);

• восстановлением (восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);

• изучением (контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий).

2. Человек - человек (Ч-Ч).

Труд людей этой группы профессий связан с:

• воспитанием, обучением, тренировкой других людей (воспитатель дошкольных учреждений, детских домов, преподаватель в школах и других учебных заведениях, мастер производственного обучения, тренер по спорту и др.);

• медицинским обслуживанием людей и уходом за ними (врач, зубной техник, медицинская сестра);

• правовой помощью (судья, адвокат, юрисконсульт, работник милиции т.д.)

• организацией людей, руководством и управлением ими (администратор, менеджер и пр.);

• изучением, описанием, исследованием других людей (социолог, психолог, журналист, следователь и пр.).

З. Человек - знаковая система (Ч-З).

Труд людей этой группы профессий связан с:

• преобразованием, расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.):

• шифровкой, дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог, историк, математик, библиотекарь и пр.);

• управлением движением (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);

• составлением и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);

• восстановлением, устранением искажений (корректор, редактор и пр.).

4. Человек - природа (Ч-П).

Труд людей этой группы профессий связан с:

• преобразованием, переработкой (садовник, технолог пищевой промышленности, рыбообработчик и пр.);

• обслуживанием, охраной флоры и фауны (работник лесного хозяйства, цветовод, птицевод, животновод и пр.);

• заготовкой продуктов, эксплуатацией природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном, зоотехник и пр.);

• восстановлением, лечением (ветеринар, эколог, лесовод и пр.);

• изучением, описанием, изысканием (генетик, геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.).

5. Человек - художественный образ (Ч-Х).

Труд людей этой группы профессий связан с:

• преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер. художник, режиссер, композитор и пр.);

• исполнением, изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант, вокалист, актер, ювелир. реставратор, оформитель и пр.):

с воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений (мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.).

Содержание методики

Методика представляет собой опросник из двадцати вопросов. Каждый вопрос содержит два альтернативных варианта («а» и «б»).  Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке «Листа ответов” поставить знак “+“ (плюс).

Текст опросника

Инструкция:

«Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из перечисленных ниже. Однако, если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, то какой вид деятельности вы бы предпочли? Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами “а” и “б”, раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности, внимательно прочитан оба утверждения, знаком «+» отметьте то из них, которое более привлекательно для вас”.
Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных).

Управлять подъемным краном, трактором, тепловозом и т.п.

Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов).

Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище.

или

9б

Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

Лечить животных

или

10б

Выполнять вычисления, расчеты.

Выводить новые сорта растений.

или

11б

Конструировать, новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)

Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять.

или

12б

Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).

Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

или

13б

Наблюдать, изучать жизнь микробов

Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

или

14б

Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.д. помощь

Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)

или

15б

Составлять точные описания – отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях

Делать лабораторные анализы в больнице

или

16б

Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий

или

17б

Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов

Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.

или

18б

Играть на сцене, принимать участие в концертах

Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

или

19б

Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

или

20б

Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Лист ответов

Ф.И.О.__________________________________________________________________________

Пол__________________возраст_______образование__________________________________

Дата заполнения___________________

Обработка результатов

        После заполнения «Листа ответов» подсчитайте число знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий) и поставьте полученные семы в нижних клетках листа (рядом с буквенной аббревиатурой).

        Вопросы в первом столбце относятся к профессиям типа “человек - природа”, во втором - “человек - техника”, в третьем - “человек - человек”, в четвертом - “человек - знаковая система”, в пятом - художественный образ”.

Интерпретация результатов

        Сумма баллов (“+“) будет показателем степени выраженности вашей осознанной склонности к одному из типов профессий (П, Т, Ч, 3, Х). Максимальная сумма баллов указывает на преобладание интересов, а возможно, и склонностей к той или иной сфере деятельности.

        Результаты, полученные по ДДО, помогают ограничить круг выбираемых профессий теми или иными областями в соответствии с интересами и склонностями.

Примеры профессий в соответствии с представленными типами

Человек-природа

(Ч-П)

Различные живые организмы, биологические процессы

Тракторист, рыбовод, зоотехник, агроном, садовник, ветеринар, животновод, геолог, биолог, почвовед и т.д.

Человек- техника

(Ч-Т)

Технические системы, вещественные объекты, материалы, виды энергии

Водитель, токарь, инженер, слесарь, радиотехник, швея, электрик, механик, монтажник и т.п.

Человек-человек

(Ч-Ч)

Люди

Продавец, медсестра, секретарь, бортпроводник, учитель, воспитатель, няня, преподаватель, врач, официант, администратор и т.п.

Человек- знаковые системы

(Ч-З)

Условные знаки, цифры, формулы, коды, естественные или искусственные языки

Наборщик, кассир, делопроизводитель, бухгалтер, программист, экономист, радист, оператор ЭВМ, машинистка, наборщик и т.п.

Человек- художественный образ

(Ч-Х)

Произведения литературы, искусства

Парикмахер- модельер, чеканщик, маляр, гравер, резчик по камню, фотограф, актер, шлифовщик камней, художник, музыкант, стеклодув и т.п.

После завершения тестирования, каждый участник занятия исходя из результатов теста высказывается.

Упражнение «Если бы я был...»

Ведущий произносит фразу «Если бы я был...», обращаясь к одному из участников опираясь на результаты теста. Участник должен закончить предложение любой фразой, пришедшей ему в голову.

Упражнение направлено на развитие ассоциативного мышления, снятие напряжения и принятие профессии на себя.

Упражнение «Познай людей и самого себя»

Из предложенных ниже геометрических фигур: квадрата, треугольника, прямоугольника, круга и зигзага, — выберите ту, о которой условно можно было бы сказать: «Это я!». Пронумеруйте оставшиеся фигуры в порядке убывания предпочтения.

Ребята делятся на пять групп, выбирая фигуру, садятся за определённый стол.

Педагог-психолог даёт характеристику группам учеников  в зависимости от выбранной фигуры.

Выбранная Вами фигура или фигуры соответствуют геометрическому типу Вашей личности и определяет ее основные характерологические черты. Выраженность тех или иных черт характера уменьшается в порядке убывания выбранных вами фигур. Последняя фигура Вашего выбора может обозначать персоны, контакты с которой будут наиболее затруднительными для Вас.

Те, кто выбрали:

Квадрат

Выбор квадрата в качестве основной фигуры может свидетельствовать о склонности к аналитическому мышлению, рациональности и практичности. Женщины, выбравшие квадрат, организованны, пунктуальны, придирчивы, внимательны к деталям. Они терпеливы, трудолюбивы, настойчивы в достижении цели, тверды в решениях и склонны к строгому соблюдению правил и инструкций.

Их речь отличается ясностью, точностью, логичностью и обстоятельностью. Она бывает, как правило, несколько монотонной и замедленной. Для них характерен высокий тембр голоса и употребление речевых штампов.

Предпочитают одежду строгого, классического стиля в сдержанных, неярких тонах. Опрятны, сухощавы, скупы в движениях и жестах, бесстрастны и академичны. 

Прямоугольник
Выбор прямоугольника в качестве основной фигуры может свидетельствовать о непоследовательности, склонности к принятию импульсивных решений, непунктуальности и нервозности. Женщины, выбравшие прямоугольник, болезненно любознательны, внушаемы и доверчивы. Для них характерен заниженный уровень самооценки, поспешность, торопливость и быстрые колебания настроения.

Их речь отличается неуверенностью, невнятностью и сбивчивостью. Она бывает, как правило, эмоциональной и аритмичной. Для них характерны колебания громкости голоса и высоты тона, употребление междометий и «слов-паразитов».

Особых предпочтений в одежде нет, не отличаются особой аккуратностью и характеризуются полнейшим отсутствием стиля. Неуклюжи, резки, с неуверенной жестикуляцией и бегающими глазами.

Треугольник

Выбор треугольника в качестве основной фигуры может свидетельствовать о развитом честолюбии, стремлении к лидерству и власти любой ценой. Женщины, выбравшие треугольник, сконцентрированы на достижении цели, уверены в себе, решительны и импульсивны. Для них характерны высокий уровень самооценки, склонность к риску, бьющая через край энергия, высокая работоспособность и тяга к развлечениям.

Их речь отличается логичностью, доходчивостью и афористичностью. Она бывает, как правило, эмоциональной быстрой и четкой. Для них характерны громкий голос и низкий тембр, употребление жаргонных слов и выражений.

Предпочитают модную, элегантную одежду, выдержанную в классическом стиле. Отличаются ухоженностью, умением следить за собой и любовью к дорогим вещам. Походка — уверенная и раскованная, с плавными движениями.

Круг

Выбор крута в качестве основной фигуры может свидетельствовать о доверчивости, общительности, ориентации на мнение окружающих и нерешительности. Женщины, выбравшие круг, доброжелательны, щедры, чувствительны. Для них характерны склонность к сопереживанию и стремление к заботе о других. Они отличаются меланхоличностью, сентиментальностью и устремленностью в прошлое.

Их речь характеризуется непоследовательностью, нелогичностью и частыми отступлениями от главной темы. Она бывает, как правило, эмоциональной, плавной и несколько замедленной. Для них характерны сочный, густой голос низкого тембра, употребление восторженных оценок и комплиментов.

Предпочитают неофициальный стиль одежды. Склонны к полноте, женственны и обаятельны. Походка легкая, плавная, с расслабленными телодвижениями.

Зигзаг

Выбор зигзага в качестве основной фигуры может свидетельствовать об импульсивности мышления, непостоянстве взглядов, изменчивости настроения и отношений с окружающими. Женщины, выбравшие зигзаг, мечтательны, восторженны, непрактичны и непосредственны. Для них характерны позитивная установка на все новое, устремленность в будущее, бунтарская жажда переустройства. Они отличаются отсутствием самодисциплины, безалаберностью в финансовых вопросах и самодостаточностью.

Их речь образна, ярка, непоследовательна и ассоциативна. Она бывает, как правило, эмоциональной, торопливой и зажигательной. Голос имеет много оттенков, его тембр варьируется от очень высокого до низкого. Лексика богата и разнообразна, характеризуется употреблением оценочных слов и выражений.

Отдают предпочтение модным экстравагантным нарядам. Склонны к смешению стилей и небрежности в одежде. Стремительны, манерны, с оживленной мимикой и жестикуляцией.

Рефлексия: участники по кругу высказываются о своем мнении, совпал результат или не совпал с их ощущениями.

Ребятам по очереди предлагается ответить на вопрос: «Сегодня я… узнал или решил…»

Завершение занятия:

Упражнение «Откроем сердце друг другу и скажем спасибо!»

В шляпе у ведущего находятся жетоны в форме сердечка, на которых написаны их имена. Ведущий идет со шляпой по кругу. Участники берут «сердечки» и называя имя вручают их с наилучшими пожеланиями и говорят спасибо за работу.

Список использованных источников:

- Журнал «Справочника педагога-психолога. Школа», №2 Февраль 2018;

-https://kopilkaurokov.ru/psihologu/uroki/proforiientatsionnoie_zaniatiie_mir_profiessii

- https://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki;

- https// http://psylist.net/praktikum.